二次障害を防ぐために支援者が知っておきたいこと｜支援者学習シリーズ

発達障害のある子どもは、特性そのものよりも、周囲の対応の積み重ねによって、不登校や自己肯定感の低下といった「二次障害」につながってしまうことがあります。

たとえば、

• 周囲の否定的な対応の積み重ねが、二次障害のリスクを高めることがある
• 「性格の問題」「自己責任」という誤解が、特性理解を妨げている
• 二次障害からの回復には、自信を取り戻す関わりが欠かせない
• 支援者自身が、日々の対応の重要性に胸を痛めることもある
• 二次障害は、早い段階での気づきと関わりで、予防できる可能性がある

といった視点です。

二次障害は、発達特性そのものではなく、多くの場合、周囲の理解不足や対応の積み重ねによって生まれます。

私は協会の事務局長として、延べ5万人以上の保護者・支援者が学ぶ場の運営に関わる中で、二次障害の予防は、特別な技術よりも、日々の関わりの中にある小さな配慮の積み重ねから始まると感じています。

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ても、二次障害の予防に関する声は、多く見られました。

この記事では、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に寄せられた721名の自由記述をもとに、二次障害を防ぐために支援者が知っておきたいことについて整理していきます。

＞子どもの二次障害の総まとめ｜保護者の声と理解のための知識を一挙整理

本記事で紹介している一次情報について

本記事では、児童発達支援士の意見交換会に参加された方から寄せられた自由記述をもとにしています。

今回の記事では、主に二次障害の予防に関する自由記述を中心に扱います。

自由記述を見ると、二次障害の予防をめぐる声として、次のような内容が見られました。

• 周囲の否定的な対応の積み重ねが、二次障害のリスクを高める
• 「性格の問題」と片づけられることが、特性理解を妨げる
• 二次障害からの回復には、自信を取り戻す関わりが大切

これらの声からは、二次障害は特性そのものではなく、周囲の対応や理解の積み重ねによって、予防も、悪化も、回復も左右されるものであることが分かります。

二次障害の予防をめぐる3つの視点

自由記述を整理すると、二次障害の予防をめぐる視点は、大きく3つに分けられます。

ここからは、それぞれについて、実際の声も交えながら見ていきます。

① 周囲の否定的な対応の積み重ねが、二次障害のリスクを高める

叱責や強制など、否定的な対応が積み重なることが、二次障害のリスクを高める大きな要因になります。

実際の自由記述にも、そうした危機感に関する声が見られました。

親、特に父性の権威的態度で障害理解がなされぬまま、子を叱りつけネガティブな対応をすることが、二次障害を生み出す危険性を感じることが多く、胸が痛みます。

実際に親元を離れてくる子供達の中には、発達障害が原因で親子関係が上手くいかず、親から離れたい、もしくは親御さんが子供と離れたいとの思いで来ている子もいました。ルーム内の先生がみんな対応の仕方を理解しているわけではないので、他の子達と同じことができないと力ずくで強制してしまう場面がありました。

これらの声からは、専門的な立場の人が、日々の現場で目の当たりにする「否定的な対応の積み重ね」への強い危機感を抱いていることが分かります。

• 叱責や強制といった否定的な対応の積み重ねが、二次障害のリスクを高める
• 特性理解が不十分なまま対応することが、悪循環につながりやすい
• 専門的な立場の人ほど、この危険性を目の当たりにして胸を痛めている
• 「みんなと同じことをさせる」という発想自体を見直す必要がある

否定的な対応の積み重ねに気づき、早い段階で関わり方を見直すことが、二次障害の予防において重要な鍵になります。

＞家庭内の関係が原因で起こる二次障害｜保護者の声と理解のための知識を整理

② 「性格の問題」と片づけられることが、特性理解を妨げる

発達障害の特性が、「性格の問題」や「自己責任」として片づけられてしまうことが、適切な理解や支援を妨げる要因になっています。

実際の自由記述にも、そうした課題に関する声が見られました。

発達障害という目に見えない障害は、発達定型の方には理解し難い面があると思います。性格の問題と捉えられ、自己責任・親の責任と言ってしまえばそれで終わりだからです。人の生き方が多様化する中で、その人に合った選択ができる世の中になって欲しいです。

この声からは、目に見えにくい特性であるがゆえに、「性格の問題」として片づけられ、必要な理解や配慮が届きにくい現実があると分かります。

• 発達障害は外見から分かりにくく、誤解されやすい
• 「性格の問題」として片づけることは、根本的な理解を妨げる
• 自己責任論は、必要な支援へのアクセスを遠ざけてしまう
• 正しい理解を広げることが、二次障害の予防につながる社会的な土台になる

「性格の問題」という誤解を解いていくことは、個々の対応だけでなく、社会全体で二次障害を予防していくために欠かせない視点です。

③ 二次障害からの回復には、自信を取り戻す関わりが大切

すでに二次障害が生じてしまった場合、そこからの回復には、自信を取り戻すための関わりが重要になります。

実際の自由記述にも、そうした回復への願いに関する声がありました。

自分の子供に特性があるかもしれないと気づいたが、接し方がうまくいかず親子仲がとても悪くなってしまっていました。グレーゾーンの子への接し方と、二次障害で不登校になり自信を無くしてしまった娘の自信のつけ方、お友達と関わろうとする意欲や勇気の引き出し方を知りたいです。

この声からは、二次障害が生じたあとも、保護者は諦めることなく、子どもが再び自信を取り戻せるような関わり方を模索し続けていることが分かります。

• 二次障害からの回復には、時間をかけた関わりが必要になる
• 「自信のつけ方」への関心は、多くの保護者に共通するニーズである
• 一度失われた自信を取り戻すプロセスには、焦らない姿勢が求められる
• 意欲や勇気を引き出す関わりが、回復への大切な一歩になる

二次障害からの回復を支える関わりは、特効薬のようなものではなく、日々の小さな積み重ねによって少しずつ実を結んでいきます。

＞発達障害のある子どもの不登校を総まとめ─ 原因・対応・学校との連携を整理

予防は、日々の関わりの積み重ねから始まる

二次障害の予防というと、特別な専門知識や技術が必要だと考えられがちです。

しかし、自由記述全体を通して見えてくるのは、予防の多くが、日々の関わり方の中にある小さな配慮の積み重ねから始まるということです。

• 叱責や強制を避け、特性に合わせた対応を心がける
• 「性格の問題」と決めつけず、背景にある特性に目を向ける
• 一人ひとりの対応の違いが、積み重なって大きな影響を持つ
• 予防は、特別な場面だけでなく、日常のあらゆる関わりの中にある

日々の関わりの中にある小さな配慮を積み重ねていくことが、二次障害を防ぐための、最も基本的で確実な方法です。

支援者自身が、危機感を言葉にすることの大切さ

支援者が、現場で目の当たりにする危機感を、率直に言葉にすることには、大きな意味があります。

• 「胸が痛みます」という率直な言葉には、支援者としての誠実さが表れている
• 危機感を共有することが、周囲の意識を変えるきっかけになる
• 一人で抱え込まず、声を上げることが、支援の質を高める
• 支援者同士で危機感を共有し合う場が、予防への第一歩になる

支援者が現場での気づきや危機感を言葉にし、共有していくことが、二次障害の予防を社会全体で考えていく力になります。

二次障害の予防をめぐる視点の整理

家庭での関わりを整えるために役立つ学び

二次障害の予防は、発達特性だけでなく、環境・関わり方・本人の感じ方や経験など、さまざまな要因が複雑に関係しています。

そのため、「どう向き合えばいいか分からない」と感じたときは、保護者や支援者だけで抱え込まず、発達支援に関する知識や考え方を少しずつ学んでいくことも大切です。

実際には、

• 発達障害や感覚特性に関する書籍を読む
• 療育施設や支援機関に相談する
• 保護者会や経験者の声を参考にする
• 専門資格や研修で体系的に学ぶ

など、さまざまな学び方があります。

大切なのは、「子どもを無理に変える方法」を探すことではなく、子どもの特性や困りごとの背景を理解し、少しでも二次障害を防ぐ関わりを見つけていく視点を持つことです。

当協会が認定する「児童発達支援士」でも、

• 発達特性の理解
• 行動の背景を読み解く視点
• 環境調整の基本
• 保護者支援やコミュニケーション
• 家庭や支援現場で活かしやすい支援の考え方

などを体系的に学ぶことができます。

「完璧な支援」を目指す必要はありません。

まずは、”なぜこの行動が起きるのか”を知ることが、二次障害を防ぐ関わり方への第一歩になります。

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Q&A｜二次障害を防ぐために支援者が知っておきたいことに関するよくある質問

Q1：二次障害は、どのような対応がリスクになりますか？

叱責や強制など、特性への理解が不十分なまま行われる否定的な対応の積み重ねが、リスクを高める要因になります。

Q2：「性格の問題」と言われてしまったとき、どう対応すればよいですか？

その場での説得が難しくても、専門的な情報を根拠に、特性による背景であることを丁寧に伝えていくことが助けになります。

Q3：すでに二次障害が生じている場合、どう関わればよいですか？

自信を取り戻すための関わりを、焦らず時間をかけて続けることが大切です。専門機関と連携しながら進めることをおすすめします。

Q4：二次障害を防ぐために、支援者が日常でできることはありますか？

叱責や強制を避け、その子の特性に合わせた対応を心がけることが基本です。小さな配慮の積み重ねが、予防につながります。

Q5：現場での危機感を、どう伝えればよいですか？

一人で抱え込まず、他の支援者や専門家と危機感を共有することが大切です。意見交換会などの場を活用することもおすすめです。

まとめ｜二次障害の予防は、日々の関わりの積み重ねから

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ると、二次障害の予防について、多くの保護者・支援者が強い関心を持っていることが分かりました。

自由記述では、

• 周囲の否定的な対応の積み重ねが、二次障害のリスクを高める
• 「性格の問題」と片づけられることが、特性理解を妨げる
• 二次障害からの回復には、自信を取り戻す関わりが大切

といった声が見られました。

二次障害は、発達特性そのものではなく、多くの場合、周囲の理解不足や対応の積み重ねによって生まれます。

日々の関わりの中にある小さな配慮を積み重ねていくことが、二次障害を防ぎ、子どもが自信を持って過ごせる環境をつくっていく力になります。

【注意事項】

この記事で紹介している内容は、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に参加された保護者・支援者の実際の声をもとにまとめています。子どもの特性や発達の状況、家庭環境、支援との相性、感じ方には個人差があり、すべての子どもに同じ変化や結果が見られるわけではありません。二次障害に関する内容は特に個人差が大きいため、気になる兆候がある場合は、早めに医師・専門家・支援機関に相談してください。この記事は、保護者や支援者が理解や選択の参考にするための情報としてご活用ください。

執筆者

一般社団法人 人間力認定協会 事務局長
望月 宏彰

【プロフィール】
一般社団法人 人間力認定協会 理事・事務局長の望月 宏彰です。3児の父。「児童発達支援士」など各種資格を通じて延べ5万人以上の支援をサポート。「日本の資格・検定」アワードにて「児童発達支援士（2022年）」および「メンタルヘルス支援士（2026年）」の受賞実績を有しています。 当サイトでは、最新の療育情報や現場で役立つ支援に関する知識、施設選びに役立つ透明性の高い情報を配信しています。なお、本記事は当協会が提供する「児童発達支援士」等の資格講座の受講者アンケート等をもとに、講座を運営する当協会自身が執筆したものです。

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