子どもの特性を理解して、関わり方が変わった体験｜発達障害児の子育て体験談シリーズ

子どもの発達特性を理解することで、それまでの関わり方が大きく変わったという経験をした保護者は少なくありません。

たとえば、

• 「なぜできないのか」ばかりに目が向いていた時期があった
• 特性を理解する前は、子どもの気持ちを代弁してあげられなかった
• 声かけ一つ、態度一つを変えることで、生活が驚くほど楽になった
• 「子どもを変えよう」としていた自分に気づいた
• 知識を得たことで、心に余裕が生まれた
• 今振り返ると、あの頃の関わり方を変えたいと思う

といった経験です。

特性の理解は、子どもを変えるためではなく、保護者自身の関わり方を見つめ直すためのものでもあります。

私は協会の事務局長として、延べ5万人以上の保護者・支援者が学ぶ場の運営に関わる中で、特性を理解することで関わり方が変わったという声には、共通して「子どもを変えようとする視点」から「自分の対応を変える視点」への転換があると感じています。

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ても、特性を理解して関わり方が変わった経験に関する声は、数多く見られました。

この記事では、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に寄せられた721名の自由記述をもとに、子どもの特性を理解して、関わり方が変わった体験を紹介していきます。

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本記事で紹介している一次情報について

本記事では、児童発達支援士の意見交換会に参加された方から寄せられた自由記述をもとにしています。

今回の記事では、主に特性理解を通じた関わり方の変化に関する自由記述を中心に扱います。

自由記述を見ると、特性理解による変化として、次のような内容が見られました。

• 特性を理解する前は、「なぜできないのか」ばかりに目が向いていた
• 声かけ一つ、態度一つを変えることで、生活が楽になった
• 「子どもを変える」から「自分の対応を変える」への視点転換があった

これらの声からは、特性の理解は、子どもへの対応方法を増やすだけでなく、保護者自身の心のあり方そのものを変えていく力があることが分かります。

特性理解による3つの変化

自由記述を整理すると、特性理解による変化は、大きく3つに分けられます。

ここからは、それぞれについて、実際の声も交えながら見ていきます。

① 特性を理解する前は、「なぜできないのか」ばかりに目が向いていた

特性を理解する前は、子どもの困りごとの背景が見えず、「なぜできないのか」という視点でしか子どもを見られなかったという声が見られました。

実際の自由記述にも、そうした時期を振り返る声がありました。

息子が自閉スペクトラム症なのですが、幼稚園生活でいくつか困り事があります。診断は出ていたものの、私が息子の事をちゃんと理解できていなかったため、幼稚園からネガティブな報告があっても、息子の気持ちを代弁してあげる事ができず、とても辛かったです。また、先生方も発達障害の事はある程度は知ってくれているものの、どう配慮するべきかなどがわからず、ただただ手を焼いている状態でしたので、ここは私が勉強して、何が苦手でどこに配慮をしてほしいのか、きちんと先生に説明できるようになりたいと思ったのが、資格を取るきっかけでした。

この声からは、診断名がついていても、その特性を十分に理解できていないと、子どもの気持ちを代弁することすら難しくなる現実があることが分かります。

• 診断名を知ることと、特性を理解することは、必ずしも同じではない
• 理解が浅いと、子どもの気持ちを代弁できず、もどかしさが募る
• 「学ばなければ」という思いが、次の行動へのきっかけになる
• 先生に説明できるようになりたいという思いが、学びの原動力になることがある

理解が浅い時期のもどかしさを知ることは、その後の学びの意味を、より深く実感させてくれます。

② 声かけ一つ、態度一つを変えることで、生活が楽になった

特性を理解し、具体的な関わり方を変えたことで、日々の生活が驚くほど楽になったという声も見られました。

実際の自由記述にも、そうした変化に関する声がありました。

自宅に発達障害児がいるというのは、勉強したことをそのまま実践できる良い機会でもありました。声かけ1つ変えるだけでコミュニケーションがスムーズになったり生活がとても楽になりました。そういったことを今現在お困りの方にお伝えしていくのが役目だと思っています。

この声からは、特別な道具や大がかりな仕組みがなくても、声かけという日常の小さな部分を変えるだけで、大きな変化につながることがあると分かります。

• 声かけ一つの工夫が、コミュニケーションを大きく変えることがある
• 学んだことをすぐに実践できる環境は、変化を実感しやすい
• 生活が「楽になった」という実感は、続けていく力になる
• 自身の経験を、他の困っている人に伝えたいという思いにつながることもある

小さな変化の積み重ねが、日々の生活全体を大きく楽にしていくことがあります。

③ 「子どもを変える」から「自分の対応を変える」への視点転換があった

特性理解を通じて、「子どもを変えよう」としていた視点から、「自分の対応を変える」という視点へと転換した保護者の声も見られました。

実際の自由記述にも、そうした転換に関する声がありました。

子どもが小1で、支援学級に通っています。今までネガティブな気持ちばかりで過ごしてきましたが、最近やっと前を向けてきたかなと思っています。以前までは子どもを変えることばかり、成長ばかりを期待してきましたが、今は自分の対応や言葉がけを変えることにシフトして過ごしています。

知識を得ることで、気持ちが楽になります。心に余裕を持つことは子どもたちと向き合う上でとても大切だと思います。

これらの声からは、視点を「子ども」から「自分自身の対応」へと移すことが、保護者自身の心の余裕を生み、それが結果的に子どもとの関係にも良い影響を与えていることが分かります。

• 「子どもを変えよう」とする視点は、保護者にも子どもにも負担になりやすい
• 「自分の対応を変える」視点は、保護者自身でコントロールできる範囲を広げる
• 心に余裕を持つことが、子どもとの関わりの質を左右する
• 視点の転換には時間がかかっても、少しずつ前を向けるようになっていく

「子どもを変える」から「自分を変える」への視点転換は、時間をかけて少しずつ育っていく、大切な心の変化です。

＞発達障害児の子育てで保護者が悩みやすいこと｜保護者の悩みシリーズ

理解は、知識だけでなく心のあり方も変えていく

特性理解というと、対応方法や声かけのテクニックを増やすことだと捉えられがちです。

しかし、自由記述全体を通して見えてくるのは、特性理解が、保護者の心のあり方そのものを変えていく力を持っているということです。

• 特性理解は、テクニックの習得だけでなく、視点の転換をもたらす
• 「なぜできないのか」から「どうすれば伝わるか」への視点の変化がある
• 心の余裕が生まれることで、子どもとの関わりにも良い変化が生まれる
• 学び続けることが、少しずつ、しかし確実に、関わり方を変えていく

理解を深めることは、単なる知識の蓄積ではなく、子どもとの向き合い方そのものを、静かに、しかし確実に変えていく過程です。

変化した経験を、次の誰かに伝える

関わり方が変わった経験を持つ保護者の多くは、その経験を、今悩んでいる誰かに伝えたいという思いを抱いています。

• 自分が経験した変化を、同じ悩みを持つ人に伝えたいという声が多い
• 経験者の言葉は、これから学ぼうとする人にとって大きな励みになる
• 一人の変化の物語が、意見交換会などを通じて、多くの人に共有されていく
• 「変わった」という実感こそが、次の一歩を踏み出す人への何よりの後押しになる

特性理解を通じた変化の経験は、その人自身のものであると同時に、これから同じ道を歩む人への、大切な贈り物にもなります。

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特性理解による変化の整理

家庭での関わりを整えるために役立つ学び

子どもの特性理解による関わり方の変化は、発達特性だけでなく、環境・関わり方・本人の感じ方や経験など、さまざまな要因が複雑に関係しています。

そのため、「どう理解を深めればいいか分からない」と感じたときは、保護者だけで抱え込まず、発達支援に関する知識や考え方を少しずつ学んでいくことも大切です。

実際には、

• 発達障害や感覚特性に関する書籍を読む
• 療育施設や支援機関に相談する
• 保護者会や経験者の声を参考にする
• 専門資格や研修で体系的に学ぶ

など、さまざまな学び方があります。

大切なのは、「子どもを無理に変える方法」を探すことではなく、子どもの特性や困りごとの背景を理解し、少しでも自分自身の対応を見直していく視点を持つことです。

一般社団法人　人間力認定協会の「児童発達支援士」でも、

• 発達特性の理解
• 行動の背景を読み解く視点
• 環境調整の基本
• 保護者支援やコミュニケーション
• 家庭や支援現場で活かしやすい支援の考え方

などを体系的に学ぶことができます。

「完璧な支援」を目指す必要はありません。

まずは、”なぜこの行動が起きるのか”を知ることが、関わり方を穏やかに変えていく第一歩になります。

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Q&A｜子どもの特性を理解して関わり方が変わった体験に関するよくある質問

Q1：診断名を知っているだけでは、特性を理解したことにならないのですか？

診断名を知ることと、特性を理解することは、必ずしも同じではありません。日々の行動の背景にある理由まで理解することで、子どもの気持ちを代弁できるようになることがあります。

Q2：どんな小さな工夫から始めればよいですか？

声かけの言葉や伝え方を少し変えてみることから始める方法があります。大がかりな仕組みでなくても、小さな工夫の積み重ねが、生活を楽にすることがあります。

Q3：「子どもを変えよう」とする気持ちを手放すには、どうすればよいですか？

すぐに手放せなくても大丈夫です。「自分の対応を変える」という視点を少しずつ意識することで、時間をかけて自然と変わっていくことがあります。

Q4：特性理解を深めることで、保護者自身の気持ちも変わりますか？

変わることがあります。理解が深まることで心に余裕が生まれ、それが子どもとの関わりの質にも良い影響を与えることが多く見られます。

Q5：関わり方が変わった経験は、他の保護者にも役立ちますか？

役立ちます。自分の経験を共有することが、同じ悩みを抱える人にとって大きな励みになります。意見交換会などの場で、その経験を伝える機会もあります。

まとめ｜特性理解は、子どもとの関わり方だけでなく心のあり方も変えていく

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ると、特性を理解することで、関わり方が変わった保護者の姿が数多く見えてきました。

自由記述では、

• 特性を理解する前は、「なぜできないのか」ばかりに目が向いていた
• 声かけ一つ、態度一つを変えることで、生活が楽になった
• 「子どもを変える」から「自分の対応を変える」への視点転換があった

といった声が見られました。

特性理解は、子どもへの対応方法を増やすだけでなく、保護者自身の心のあり方そのものを、静かに、しかし確実に変えていく力を持っています。

その変化の経験は、保護者自身の支えになるだけでなく、これから同じ道を歩む誰かにとっても、大切な道しるべになります。

【注意事項】

この記事で紹介している内容は、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に参加された保護者・支援者の実際の声をもとにまとめています。子どもの特性や発達の状況、家庭環境、支援との相性、感じ方には個人差があり、すべての子どもに同じ変化や結果が見られるわけではありません。支援方法や対応について判断する際は、必要に応じて医師・専門家・支援機関などと相談しながら進めてください。この記事は、保護者や支援者が理解や選択の参考にするための情報としてご活用ください。

執筆者

一般社団法人 人間力認定協会 事務局長
望月 宏彰

【プロフィール】
一般社団法人 人間力認定協会 理事・事務局長の望月 宏彰です。3児の父。「児童発達支援士」など各種資格を通じて延べ5万人以上の支援をサポート。「日本の資格・検定」アワードにて「児童発達支援士（2022年）」および「メンタルヘルス支援士（2026年）」の受賞実績を有しています。 当サイトでは、最新の療育情報や現場で役立つ支援に関する知識、施設選びに役立つ透明性の高い情報を配信しています。なお、本記事は当協会が提供する「児童発達支援士」等の資格講座の受講者アンケート等をもとに、講座を運営する当協会自身が執筆したものです。

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