「もっと早く知りたかった」と気づき、療育につながるまでの保護者の声｜発達障害児の子育て体験談シリーズ

発達障害のある子どもを育てる保護者の中には、「もっと早く気づいていれば」「もっと早く知っていれば」という思いを抱えている方が少なくありません。

たとえば、

• 子どもの様子に違和感がありながらも、しばらく様子を見てしまった
• 誰に相談すればよいのか分からず、時間だけが過ぎてしまった
• 診断や療育につながるまでに、情報も相談先も少なく手探りだった
• 専門的な知識を得てから、「あのときもっと知っていれば」と感じた
• 誰かに思い切って話したことで、初めて道が開けた
• 今振り返ると、あの頃の自分に伝えたいことがある

といった経験です。

「もっと早く知りたかった」という思いは、後悔というより、これから同じ道を歩む人への願いでもあります。

私は協会の事務局長として、延べ5万人以上の保護者・支援者が学ぶ場の運営に関わる中で、多くの保護者が「もっと早く知っていれば」という思いを抱きながらも、その経験を次の誰かのために活かそうとしていることに、深く心を動かされてきました。

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ても、気づきから療育につながるまでの体験に関する声は、数多く見られました。

この記事では、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に寄せられた721名の自由記述をもとに、「もっと早く知りたかった」と感じた保護者の声と、療育につながるまでの体験について紹介していきます。

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本記事で紹介している一次情報について

本記事では、児童発達支援士の意見交換会に参加された方から寄せられた自由記述をもとにしています。

今回の記事では、主に気づきから療育・支援につながるまでの体験に関する自由記述を中心に扱います。

自由記述を見ると、気づきから療育につながるまでの体験として、次のような内容が見られました。

• 気づきはあったのに、専門的な支援につながるまでに時間がかかった
• 情報も相談先も少ない中、手探りで子育てをしてきた
• 誰かに話したことで、道が開けた
• 専門知識を得てから、「もっと早く知っていれば」と感じることもある

これらの声からは、「もっと早く」という思いは、多くの保護者が共通して経験するものであり、その経験こそが、今悩んでいる誰かへの支えになりうることが分かります。

「もっと早く」をめぐる4つの体験

自由記述を整理すると、「もっと早く知りたかった」という思いをめぐる体験は、大きく4つに分けられます。

ここからは、それぞれについて、実際の声も交えながら見ていきます。

① 気づきはあったのに、専門的な支援につながるまでに時間がかかった

子どもの様子に違和感を覚えていても、それが専門的な支援につながるまでには、時間がかかることが少なくありません。

実際の自由記述にも、そうした体験に関する声が見られました。

学校で学習支援の仕事をしています。卒業間近で教室に入れなかった子がいました。私なりに一生懸命サポートしました。教室には最後まで入れなかったのですが、卒業式には参加する事ができました。もっと早くその子のつまずきや悩みに気づいてあげたかった。もっと発達について正しい知識を持ちたい。強く思いました。

息子（現在小6）の不登校をきっかけに、学校や児童家庭支援センターの方から「発達障害の心理検査」をすすめられました。結果は発達障害の特性がみられるが、どの特性に属するのかは経過観察と診断されました。「発達障害」が漠然とは分かっていましたが、理解してはいなかったし、どうしていけばいいか分からない状況のなか、調べるなら、勉強して資格を取ろうと受講しました。

これらの声からは、気づきのきっかけは、日々の関わりの違和感であったり、不登校のような大きな出来事であったりと、人それぞれであることが分かります。

• 気づきのタイミングは、一人ひとり異なる
• 「もっと早く」と感じることは、それだけ真剣に向き合ってきた証でもある
• きっかけが何であれ、気づいた時点から始めれば遅すぎることはない
• 気づきを次の行動につなげる姿勢が、支援への大きな一歩になる

「もっと早く」という思いは、過去への後悔だけでなく、今から何ができるかを考えるきっかけにもなります。

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② 情報も相談先も少ない中、手探りで子育てをしてきた

特に、発達障害への理解や支援体制が今ほど整っていなかった時代には、情報も相談先も少ない中で、手探りの子育てを続けてきた保護者が多くいます。

実際の自由記述にも、そうした時代を振り返る声が見られました。

6歳の時にディスレクシア、ADDと診断された今32歳になる息子がいます。当時は資料も少なく、療育センターなども無く、手探りの状態で子育てをしました。その子育てを振り返りながら、改めて発達障害について基本から学び直し、息子によく似ている孫、そして関わり合ってくる子供達の療育に支援できたらと思っています。

この声からは、情報や支援体制が乏しい時代であっても、保護者は工夫を重ねながら子育てを続けてきたこと、そして、その経験が今、次の世代への支援へとつながっていることが分かります。

• 情報が少ない時代には、手探りでの対応を強いられることが多かった
• 当時の苦労が、今の支援体制の大切さを実感するきっかけになっている
• 自分の経験を、次の世代の支援に活かそうとする姿勢が見られる
• 時代とともに、得られる情報や支援は少しずつ変化してきている

過去に情報が少なかった経験は、今、情報にアクセスしやすくなったことのありがたさや、それでもなお足りない部分を考える視点につながります。

③ 誰かに話したことで、道が開けた

一人で抱え込んでいた状況から、思い切って誰かに話したことがきっかけで、道が開けたという体験も見られました。

実際の自由記述にも、そうした転機に関する声がありました。

次男が町の療育センターに通いだしたときの話です。結婚して嫁いだ所は、周りには知り合いなどはおらず相談できる人はあまりいませんでした。独身時代の同じ職場の女の子と連絡を取り合う事があり、思い切って次男の療育のことを話したら「うちも通っているよ」と話してくれてお互いの情報交換をしたり悩みを聞いてもらったりとても良かったです。

この声からは、身近に相談できる人がいないと感じていても、思い切って話してみることで、思いがけないつながりが生まれることがあると分かります。

• 相談相手は、身近な知人の中にも見つかることがある
• 「同じ経験をした人がいるかもしれない」という視点を持つことが大切
• 思い切って話すことが、次のつながりを生むきっかけになる
• 一つの出会いが、その後の情報収集や心の支えに大きく影響する

誰かに話すことへの勇気が、孤独な子育てから抜け出す最初の一歩になることがあります。

④ 専門知識を得てから、「もっと早く知っていれば」と感じることもある

専門的な知識を学んだあとになって、「もっと早く知っていれば」という思いを強くする保護者もいます。

実際の自由記述にも、そうした振り返りに関する声が見られました。

特別支援学校教諭免許を所持し、講師として計8年間特別支援学校勤務。のち、息子の妊娠出産のため退職。1歳前に息子にASD傾向があると気がついたものの、幼児期の知識は全く無く、勉強しつつ児童発達支援に通所させ、自らも児童発達支援でパート勤務。紆余曲折あり、現在は就労支援B型勤務だが、やはり児童生徒の発達をみたい思いが強く受講。

この声からは、支援の専門家として長年働いてきた人であっても、いざ自分の子どものこととなると、必要な知識が十分ではないと感じることがあると分かります。

• 専門的な仕事の経験があっても、我が子への対応は別の難しさがある
• 「幼児期の知識」など、対象年齢によって必要な知識は変わる
• 学び続けることは、専門家であっても続けていく必要がある
• 「もっと早く知っていれば」という思いは、立場を問わず共通して生まれうる

専門知識の有無にかかわらず、「もっと早く知りたかった」という思いは、多くの保護者・支援者が経験するものです。

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「もっと早く」の経験は、次の誰かへの道しるべになる

「もっと早く知りたかった」という思いは、過去を悔やむだけのものではありません。

自由記述全体を通して見えてくるのは、その経験を、今悩んでいる誰かのために活かそうとする姿勢です。

• 自分が経験した「もっと早く」を、次の世代のために伝えようとする声が多い
• 経験者だからこそ語れる言葉が、今悩んでいる保護者の支えになる
• 「遅かった」ではなく「気づいたときから始める」という視点が大切
• 一人の経験が、意見交換会などを通じて、多くの人に共有されていく

「もっと早く知りたかった」という思いは、後悔として終わるのではなく、次の誰かへの道しるべへと形を変えていきます。

気づいたときが、始めどき

「もっと早く」という思いが強いほど、「もう手遅れかもしれない」という不安につながることもあります。

しかし、自由記述に登場する保護者の多くは、気づいた時点から、それぞれのペースで一歩を踏み出しています。

• 「遅すぎる」と感じても、気づいた時点から始めれば十分に意味がある
• 焦って全てを一気に変えようとしなくてよい
• 情報を集めること自体が、すでに大切な一歩である
• 「もっと早く」という思いを、行動へのエネルギーに変えていく

気づいたときが、その子にとっての「始めどき」です。過去を悔やむより、今できることに目を向けることが、前に進む力になります。

「もっと早く」をめぐる体験の整理

家庭での関わりを整えるために役立つ学び

「もっと早く知りたかった」という思いは、発達特性だけでなく、環境・関わり方・本人の感じ方や経験など、さまざまな要因が複雑に関係しています。

そのため、「気づくのが遅かったのではないか」と感じたときは、保護者だけで抱え込まず、発達支援に関する知識や考え方を少しずつ学んでいくことも大切です。

実際には、

• 発達障害や感覚特性に関する書籍を読む
• 療育施設や支援機関に相談する
• 保護者会や経験者の声を参考にする
• 専門資格や研修で体系的に学ぶ

など、さまざまな学び方があります。

大切なのは、「子どもを無理に変える方法」を探すことではなく、子どもの特性や困りごとの背景を理解し、少しでも今からできることを見つけていく視点を持つことです。

一般社団法人　人間力認定協会の「児童発達支援士」でも、

• 発達特性の理解
• 行動の背景を読み解く視点
• 環境調整の基本
• 保護者支援やコミュニケーション
• 家庭や支援現場で活かしやすい支援の考え方

などを体系的に学ぶことができます。

「完璧な支援」を目指す必要はありません。

まずは、”なぜこの行動が起きるのか”を知ることが、「もっと早く」という思いと穏やかに向き合っていく第一歩になります。

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Q&A｜「もっと早く知りたかった」と感じた保護者の体験に関するよくある質問

Q1：子どもの発達に違和感があるとき、すぐに専門機関に相談すべきですか？

違和感を覚えた時点で、専門機関に相談すること自体は早すぎるということはありません。様子を見るか相談するか迷ったときは、一度専門機関に問い合わせてみることをおすすめします。

Q2：「もっと早く気づいていれば」という後悔は、どう受け止めればよいですか？

多くの保護者が同じような思いを経験しています。後悔として抱え続けるより、今から何ができるかに目を向けることが、前に進む力になります。

Q3：相談できる人が身近にいないとき、どうすればよいですか？

身近な知人に思い切って話してみることで、思いがけないつながりが生まれることがあります。また、意見交換会や保護者会のような場を探してみることも一つの方法です。

Q4：発達支援の専門家でも、自分の子どものことで悩むことはありますか？

あります。専門的な仕事の経験があっても、我が子への対応には別の難しさがあり、学び続ける必要があると感じる方は少なくありません。

Q5：「気づくのが遅かった」と感じるとき、何から始めればよいですか？

気づいた時点から、できることを少しずつ始めることが大切です。情報を集めること自体が、すでに大きな一歩になります。

まとめ｜「もっと早く」の思いは、次の一歩への力になる

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ると、「もっと早く知りたかった」という思いを抱えながら、療育や支援につながってきた保護者の姿が見えてきました。

自由記述では、

• 気づきはあったのに、専門的な支援につながるまでに時間がかかった
• 情報も相談先も少ない中、手探りで子育てをしてきた
• 誰かに話したことで、道が開けた
• 専門知識を得てから、「もっと早く知っていれば」と感じることもある

といった声が見られました。

「もっと早く知りたかった」という思いは、多くの保護者が共通して経験するものであり、決して特別なことではありません。

その経験を後悔として抱え続けるのではなく、今できることに目を向け、次の誰かのために活かしていく姿勢が、保護者自身の心を軽くし、同じ道を歩む人への支えにもなっていきます。

【注意事項】

この記事で紹介している内容は、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に参加された保護者・支援者の実際の声をもとにまとめています。子どもの特性や発達の状況、家庭環境、支援との相性、感じ方には個人差があり、すべての子どもに同じ変化や結果が見られるわけではありません。支援方法や対応について判断する際は、必要に応じて医師・専門家・支援機関などと相談しながら進めてください。この記事は、保護者や支援者が理解や選択の参考にするための情報としてご活用ください。

執筆者

一般社団法人 人間力認定協会 事務局長
望月 宏彰

【プロフィール】
一般社団法人 人間力認定協会 理事・事務局長の望月 宏彰です。3児の父。「児童発達支援士」など各種資格を通じて延べ5万人以上の支援をサポート。「日本の資格・検定」アワードにて「児童発達支援士（2022年）」および「メンタルヘルス支援士（2026年）」の受賞実績を有しています。 当サイトでは、最新の療育情報や現場で役立つ支援に関する知識、施設選びに役立つ透明性の高い情報を配信しています。なお、本記事は当協会が提供する「児童発達支援士」等の資格講座の受講者アンケート等をもとに、講座を運営する当協会自身が執筆したものです。

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