支援級と通常級で迷う保護者へ｜学校生活シリーズ

子どもの就学や進級にあたり、「支援級と通常級、どちらを選べばよいのか」という選択に、悩む保護者は少なくありません。

たとえば、

• 検査の結果と、日々の困り感が一致しない
• 判定基準にズレを感じるが、なかなか理解してもらえない
• 移籍を希望しても、手続きのタイミングが合わず何年も待つことになる
• 支援級を選ぶことに、周囲の目や本人の気持ちを気にしてしまう
• 支援する側の大人も、限られた情報の中で手探りの対応をしている
• 「この選択で本当によかったのか」と、後になっても考え続けてしまう

といった場面です。

支援級か通常級かという選択は、一度決めたら終わりというものではなく、子どもの様子を見ながら見直していくものです。

私は協会の事務局長として、延べ5万人以上の保護者・支援者が学ぶ場の運営に関わる中で、支援級と通常級の選択に悩む保護者の多くが、「その子にとって一番いい環境は何か」を真剣に考え抜いた末に、それでも迷い続けていることを実感しています。

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ても、支援級と通常級の選択をめぐる声は、多く見られました。

この記事では、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に寄せられた721名の自由記述をもとに、支援級と通常級で迷う保護者へ向けて整理していきます。

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本記事で紹介している一次情報について

本記事では、児童発達支援士の意見交換会に参加された方から寄せられた自由記述をもとにしています。

今回の記事では、主に支援級・通常級の選択や移籍に関する自由記述を中心に扱います。

自由記述を見ると、支援級・通常級をめぐる困りごととして、次のような内容が見られました。

• 判定基準と、実際の困り感にズレが生じることがある
• 手続きのタイミングによって、必要な移籍が何年も先になってしまうことがある
• 支援する側の大人たちも、悩みながら日々向き合っている

これらの声からは、支援級と通常級の選択は、単純な二択ではなく、制度・タイミング・本人の状態など、さまざまな要素が絡み合う難しい判断であることが分かります。

支援級・通常級をめぐる3つの困りごと

自由記述を整理すると、支援級・通常級をめぐる困りごとは、大きく3つに分けられます。

ここからは、それぞれについて、実際の声も交えながら見ていきます。

① 判定基準と、実際の困り感にズレが生じることがある

支援級への入級の可否は、多くの場合、知的な発達検査の結果を基準に判定されます。しかし、実際の困り感とその基準がズレていると感じるケースがあります。

実際の自由記述にも、そうした難しさに関する声が見られました。

就学に関して、子どもさんのいろいろな困り感から、支援学校や支援学級での支援を受けたいと保護者さん自身が思われている、また保育所や私達支援する方も思っているにもかかわらず、思い通りのところに行けない、という状況がある。知的の基準で線を引かれているのだが、入学後に本人がしんどくなるのは目に見えている。いくら知的には高くても、刺激がたくさんある所では、人の話が聞けない。発達検査はほぼマンツーで行うし、クイズの様に楽しんで出来る子もいるので、その検査だけでは難しい。再検討を申し出られたが、結局ひとりの子供は支援級に入れず、経過観察の判定のままで、就学が決まった。

この声からは、知的な検査の数値だけでは測りきれない困りごとがあり、その結果として、本人に合わない環境での就学が決まってしまうことがあると分かります。

• 知的な発達検査の結果と、実際の生活の困り感は、必ずしも一致しない
• 検査環境（マンツーマンなど）と、実際の教室環境は大きく異なる
• 保護者・保育所・支援者が同じ判断をしていても、制度上通らないことがある
• 「経過観察」のまま就学が決まると、その後のフォローが見えにくくなる

判定基準と実際の困り感にズレを感じたときは、検査結果だけでなく、日常での様子を具体的に記録し、伝えていくことが大切です。

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② 手続きのタイミングによって、必要な移籍が何年も先になってしまうことがある

支援級への移籍を希望しても、就学相談などの手続きのタイミングが合わず、長い期間待たなければならないことがあります。

実際の自由記述にも、そうした経験に関する声が見られました。

小学校入学後、立ち歩きや集団活動に参加しないなどの困りごとが出て、すぐに支援級に移りたいと思ったが、夏休み前にある就学相談はすでに終了しており、来年度からの移籍は難しいと言われ、2年生の就学相談まで待ち、3年生でようやく支援級に移籍出来た。うちの市町村（学校？）だけかもしれないが、希望すればすぐに就学相談ができ、空きがあれば移籍できるようになれば良いと思った。子供の2年間は長い！

この声からは、必要性に気づいてから実際に移籍できるまでに、制度上の理由で2年以上の期間がかかってしまう現実があることが分かります。

• 就学相談などの手続きには、決まった時期があることが多い
• 必要性に気づいたタイミングと、手続きのタイミングが合わないことがある
• 「子どもの2年間は長い」という言葉には、切実な思いが込められている
• 手続きの流れを早めに知っておくことが、次善の対応につながる

移籍を検討する際は、地域の就学相談の時期をあらかじめ確認しておくことが、無駄な足踏みを減らす助けになります。

③ 支援する側の大人たちも、悩みながら日々向き合っている

支援級で働く支援員や介助員もまた、限られた情報や知識の中で、悩みながら子どもたちと向き合っています。

実際の自由記述にも、そうした支援者側の悩みに関する声が見られました。

私の住む地元の小中学校では発達障害支援の専門知識があまりない先生が担任を持たれる事があります。今、在籍する先生はエキスパートのような方でとても勉強になり、尊敬していますが、そうでない方の元で支援した事もあります。支援員という立場上、とても歯痒い思いをしました。

現在、公立小学校の特別支援学級で支援員として週3日勤務しております。現場では、通っている児童達の障がいや程度などについては原則教えていただけないため、どのような言葉かけや対応をすればいいのか毎回手探りで、担任や他の支援員さんの対応方法を模倣しながら支援しております。

これらの声からは、支援級で働く支援者自身も、必ずしも十分な情報や専門知識を得られる環境にあるわけではなく、模索しながら対応していることが分かります。

• 担任の先生の専門性によって、支援級の質にも差が出ることがある
• 支援員は、子どもの障害の詳細を知らされないまま対応することもある
• 支援員という立場上、直接的な改善を求めにくいもどかしさがある
• 支援する側も、保護者と同じように試行錯誤を重ねている

支援級を選ぶかどうかを考えるときは、そこで働く支援者もまた、悩みながら子どもと向き合っていることを知っておくことが助けになります。

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「正解」を探すより、「見直せる選択」として捉える

支援級と通常級の選択について、多くの保護者が「これが正解なのか」という不安を抱えています。

しかし、自由記述全体を通して見えてくるのは、この選択が一度で完結するものではなく、子どもの様子を見ながら見直していけるものだということです。

• 支援級・通常級の選択に、絶対的な正解はない
• 一度決めた選択も、その後の様子を見ながら変更できる場合がある
• 「今の選択が最善かどうか」を、定期的に振り返る視点を持つ
• 移籍を検討する際は、早めに情報収集を始めることが助けになる

支援級と通常級の選択を、「一度きりの正解探し」ではなく、「その時々で見直せる選択」として捉えることが、保護者の心の負担を軽くする一歩になります。

制度の情報を、早めに集めておく

支援級・通常級の選択や移籍にまつわる困りごとの多くは、制度の仕組みやタイミングを知らなかったことによって生まれています。

• 就学相談の時期や手続きの流れを、早めに確認しておく
• 検査の結果だけでなく、日常の様子も記録して伝える準備をしておく
• 移籍を検討し始めたら、できるだけ早く相談窓口に連絡する
• 地域による制度の違いがあることを前提に、自分の地域の情報を集める

制度についての情報を早めに集めておくことが、いざというときの選択肢を広げることにつながります。

支援級・通常級をめぐる困りごとの整理

家庭での関わりを整えるために役立つ学び

支援級と通常級の選択をめぐる困りごとは、発達特性だけでなく、環境・関わり方・本人の感じ方や経験など、さまざまな要因が複雑に関係しています。

そのため、「どちらを選べばいいか分からない」と感じたときは、保護者だけで抱え込まず、発達支援に関する知識や考え方を少しずつ学んでいくことも大切です。

実際には、

• 発達障害や感覚特性に関する書籍を読む
• 療育施設や支援機関に相談する
• 保護者会や経験者の声を参考にする
• 専門資格や研修で体系的に学ぶ

など、さまざまな学び方があります。

大切なのは、「子どもを無理に変える方法」を探すことではなく、子どもの特性や困りごとの背景を理解し、少しでもその子に合った環境を見つけていく視点を持つことです。

当協会が認定する「児童発達支援士」でも、

• 発達特性の理解
• 行動の背景を読み解く視点
• 環境調整の基本
• 保護者支援やコミュニケーション
• 家庭や支援現場で活かしやすい支援の考え方

などを体系的に学ぶことができます。

「完璧な支援」を目指す必要はありません。

まずは、”なぜこの行動が起きるのか”を知ることが、支援級と通常級の選択に穏やかに向き合っていく第一歩になります。

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Q&A｜支援級と通常級で迷う保護者に関するよくある質問

Q1：検査結果と日常の困り感が一致しないとき、どうすればよいですか？

検査結果だけでなく、日常の具体的な様子（場面・頻度・反応など）を記録し、就学相談や学校との面談で伝えることが助けになります。

Q2：支援級への移籍を希望していますが、タイミングが分かりません。

地域によって就学相談の時期が決まっていることが多いため、早めに教育委員会や学校に確認しておくことをおすすめします。

Q3：一度通常級を選んだら、あとから支援級に変えることはできますか？

地域や学校によりますが、多くの場合、その後の様子を見ながら移籍を検討することができます。制度上のタイミングがあるため、早めの相談が大切です。

Q4：支援級の先生や支援員の対応に差があると聞き、不安です。

現場の支援者も、限られた情報の中で模索しながら対応していることが多いです。気になる点があれば、遠慮せず学校に相談してみることをおすすめします。

Q5：支援級と通常級、どちらを選ぶべきか、最終的にはどう判断すればよいですか？

絶対的な正解はありません。その時点での子どもの様子をもとに選び、その後も定期的に見直していくという姿勢を持つことが大切です。

まとめ｜支援級と通常級の選択は、見直し続けられるもの

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ると、支援級と通常級の選択に、多くの保護者・支援者が悩んでいることが分かりました。

自由記述では、

• 判定基準と、実際の困り感にズレが生じることがある
• 手続きのタイミングによって、必要な移籍が何年も先になってしまうことがある
• 支援する側の大人たちも、悩みながら日々向き合っている

といった声が見られました。

支援級と通常級の選択に、絶対的な正解はありません。

一度きりの決断として重く捉えすぎず、その時々の子どもの様子を見ながら見直していける選択として捉えること、そして制度の情報を早めに集めておくことが、保護者にとっても子どもにとっても、より良い環境づくりにつながっていきます。

【注意事項】

この記事で紹介している内容は、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に参加された保護者・支援者の実際の声をもとにまとめています。子どもの特性や発達の状況、家庭環境、支援との相性、感じ方には個人差があり、すべての子どもに同じ変化や結果が見られるわけではありません。支援方法や対応について判断する際は、必要に応じて医師・専門家・支援機関などと相談しながら進めてください。この記事は、保護者や支援者が理解や選択の参考にするための情報としてご活用ください。

執筆者

一般社団法人 人間力認定協会 事務局長
望月 宏彰

【プロフィール】
一般社団法人 人間力認定協会 理事・事務局長の望月 宏彰です。3児の父。「児童発達支援士」など各種資格を通じて延べ5万人以上の支援をサポート。「日本の資格・検定」アワードにて「児童発達支援士（2022年）」および「メンタルヘルス支援士（2026年）」の受賞実績を有しています。 当サイトでは、最新の療育情報や現場で役立つ支援に関する知識、施設選びに役立つ透明性の高い情報を配信しています。なお、本記事は当協会が提供する「児童発達支援士」等の資格講座の受講者アンケート等をもとに、講座を運営する当協会自身が執筆したものです。

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