集団生活が苦手な子をどう支える？｜保護者の悩みシリーズ

園や学校など、集団の中で過ごす場面になると、うまく参加できずに困ってしまう子どもがいます。

たとえば、

• みんなと同じペースで行動することが難しい
• 集団の輪に入れず、一人でいることが多い
• 集団行動の途中で、気持ちが離れてしまう
• 周囲から「困った子」として見られてしまう
• 保護者も、園や学校からの報告に落ち込んでしまう
• どう関われば集団に参加しやすくなるのか分からない

といった場面です。

集団生活が苦手なことは、本人の努力不足や、しつけの問題ではありません。

私は協会の事務局長として、延べ5万人以上の保護者・支援者が学ぶ場の運営に関わる中で、集団生活への参加は、本人の頑張りだけでなく、環境や周囲の関わり方によって大きく変わるものだと感じています。

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ても、集団生活での困りごとに関する声は、多く見られました。

この記事では、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に寄せられた721名の自由記述をもとに、集団生活が苦手な子をどう支えるかについて整理していきます。

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本記事で紹介している一次情報について

本記事では、児童発達支援士の意見交換会に参加された方から寄せられた自由記述をもとにしています。

今回の記事では、主に集団生活・集団行動に関する自由記述を中心に扱います。

自由記述を見ると、集団生活をめぐる困りごととして、次のような内容が見られました。

• 集団のペースについていけず、一人だけ違う行動をとってしまう
• 環境や大人の対応次第で、参加しやすさが大きく変わる
• 少しずつの支援の積み重ねで、参加できるようになることがある

これらの声からは、集団生活への参加は、本人の性格や努力の問題ではなく、環境の整え方や周囲の関わり方によって変化しうるものであることが分かります。

集団生活をめぐる3つの困りごと

自由記述を整理すると、集団生活をめぐる困りごとは、大きく3つに分けられます。

ここからは、それぞれについて、実際の声も交えながら見ていきます。

① 集団のペースについていけず、一人だけ違う行動をとってしまう

集団生活の中では、同じ時間に同じ行動をすることが求められる場面が多くあります。

しかし、発達障害のある子どもの中には、そのペースについていくことが難しい子がいます。

実際の自由記述にも、集団の中での様子に関する声が見られました。

さっき言われたことを守れなくて衝動にまかせて行動してしまったり、話を聞いていなかったり、集団行動時も一人ぼーっとしていて遅れることもあるようです。本人が将来生きづらくならないような親からの関わり方はないのだろうかと思っています。

この声からは、集団行動の中でのつまずきが、保護者にとっても大きな心配や不安につながっていることが分かります。

• 集団のペースに合わせることは、誰にとっても簡単なことではない
• 「遅れる」「一人でいる」ことは、本人なりの理由があることが多い
• 保護者の不安は、本人への関わり方を見直すきっかけにもなる
• 集団の中での様子だけで、その子のすべてを判断しない視点が大切

集団行動でのつまずきは、本人の性格の問題ではなく、特性への理解と対応の工夫によって変化しうるものです。

② 環境や大人の対応次第で、参加しやすさが大きく変わる

集団生活への参加のしやすさは、本人の特性だけでなく、周囲の環境や大人の対応によっても大きく左右されます。

実際の自由記述にも、環境の大切さを実感したという声が見られました。

私の子供の話ですが、『環境』って大事なんだなと感じたことを書きます。私の子は3歳の時に幼稚園のプレスクールに入りました。娘は給食の時間になっても外遊びからなかなか教室へ戻れず、無理やり戻そうとすると癇癪を起こすような子供でした。当時まだ診断前でしたが、プレの先生は怒ることなく本人の気が済むまで自由にさせてくれました。4歳で診断された後は、視覚支援や接し方を担任の先生にすぐに取り入れてもらうことで「音楽がなったら教室に入る」など本人が判断して行動できるようになりました。集団生活から大分はみ出した娘を排除せず、一緒に寄り添って対応を考え続けてくれた幼稚園の先生方には今でも本当に感謝しております。

この声からは、無理に集団のルールに合わせさせようとするのではなく、その子が納得できる形を一緒に探すことで、参加のしやすさが大きく変わることが分かります。

• 怒らず、本人のペースを尊重する関わりが土台になる
• 視覚支援など、見通しを示す工夫が参加を後押しする
• 「排除しない」という周囲の姿勢が、子どもの安心感につながる
• 環境が整うことで、本人が自分で判断して行動できるようになることがある

集団生活への参加は、本人の努力だけでなく、周囲がどれだけ環境を整えられるかにかかっている部分が大きいといえます。

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③ 少しずつの支援の積み重ねで、参加できるようになることがある

集団生活への苦手さは、すぐに解決するものではありませんが、支援を積み重ねる中で、少しずつ変化していくことがあります。

実際の自由記述にも、成長を実感したという声が見られました。

息子（小6）が支援学級に在籍しています。3歳から療育センターに通い、適切な支援とサポートのおかげで、息子なりに成長し、苦手だった集団行動もできるようになりました。適切な療育の必要性と、社会全体の理解を痛感しています。

保育士をしている現在の職場で少し自閉気味で多動もある子どもさんがいました。その子の保護者と少しずつお話をしていき、公的機関とも連携して、その子をサポートできる態勢を少しずつではあるものの構築していくことができつつあることが本当に嬉しいです。

これらの声からは、集団生活への参加は、一度の工夫で解決するものではなく、長い時間をかけた支援の積み重ねによって少しずつ形になっていくものであることが分かります。

• 変化はすぐには現れなくても、積み重ねが力になる
• 家庭・園・療育機関など、複数の立場からの支援が力になる
• 保護者と支援者が連携しながら進めることで、体制が少しずつ整っていく
• 小さな成長も、関わる大人にとって大きな喜びになる

焦らず、長い目で見て支援を積み重ねていく姿勢が、集団生活への参加を後押しします。

「みんなと同じ」を目指すより、その子に合った参加の形を考える

集団生活への支援というと、「みんなと同じようにできるようにすること」を目指しがちです。

しかし、自由記述全体を通して見えてくるのは、完全に同じ行動を求めるのではなく、その子なりの参加の形を認めていく視点の大切さです。

• 全員と同じペースでなくても、参加できている形はある
• 一部だけ集団から離れる時間があってもよい
• 「参加できているかどうか」を、狭く捉えすぎない
• その子にとって心地よい距離感を、周囲と一緒に探っていく

「みんなと同じ」を目指すことよりも、その子なりに安心して過ごせる参加の形を見つけることが、長い目で見て集団生活への適応につながっていきます。

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集団生活の困りごとは、本人だけの問題ではない

子どもが集団生活でつまずいたとき、つい本人の特性だけに原因を求めてしまいがちです。

しかし、実際には、集団のルールや環境の側が、その子に合っていない場合も少なくありません。

• 人数が多すぎる、刺激が多すぎるなど、環境側の要因もある
• ルールや進め方が、その子にとって分かりにくいことがある
• 大人の対応の仕方によって、本人の行動が変わることがある
• 「本人の特性」と「環境の合わなさ」の両方から困りごとを見る視点が大切

集団生活の困りごとを本人だけの課題として抱え込まず、環境の側にも目を向けることが、支援の幅を広げていきます。

集団生活をめぐる困りごとの整理

家庭での関わりを整えるために役立つ学び

子どもの集団生活での困りごとは、発達特性だけでなく、環境・関わり方・本人の感じ方や経験など、さまざまな要因が複雑に関係しています。

そのため、「どう支えればいいか分からない」と感じたときは、保護者や支援者だけで抱え込まず、発達支援に関する知識や考え方を少しずつ学んでいくことも大切です。

実際には、

• 発達障害や感覚特性に関する書籍を読む
• 療育施設や支援機関に相談する
• 保護者会や経験者の声を参考にする
• 専門資格や研修で体系的に学ぶ

など、さまざまな学び方があります。

大切なのは、「子どもを無理に変える方法」を探すことではなく、子どもの特性や困りごとの背景を理解し、少しでもその子に合った参加の形を見つけていく視点を持つことです。

一般社団法人　人間力認定協会の「児童発達支援士」でも、

• 発達特性の理解
• 行動の背景を読み解く視点
• 環境調整の基本
• 保護者支援やコミュニケーション
• 家庭や支援現場で活かしやすい支援の考え方

などを体系的に学ぶことができます。

「完璧な支援」を目指す必要はありません。

まずは、”なぜこの行動が起きるのか”を知ることが、集団生活が苦手な子への関わり方を穏やかに変えていく第一歩になります。

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Q&A｜集団生活が苦手な子をどう支えるかに関するよくある質問

Q1：集団行動についていけないのは、しつけの問題ですか？

しつけの問題ではありません。集団のペースに合わせることが難しい背景には、発達特性や、環境がその子に合っていないことなど、さまざまな要因が関わっています。

Q2：園や学校に、どのように配慮をお願いすればよいですか？

家庭で分かっている「その子が参加しやすくなる工夫」（見通しの示し方、声かけの仕方など）を、具体的に共有することが助けになります。日頃から関係者と情報を交換しておくことも大切です。

Q3：みんなと同じようにできないことを、無理にでも直したほうがよいですか？

無理に同じ行動を求めるより、その子なりの参加の形を認めていく視点が大切です。少しの距離感や工夫があれば、その子なりに集団に参加できていることもあります。

Q4：集団生活での困りごとは、いずれ改善しますか？

すぐには変化しなくても、環境の調整や支援を積み重ねることで、少しずつ集団への参加がしやすくなっていく例が多く見られます。焦らず長い目で見守ることが大切です。

Q5：集団生活の困りごとを、本人だけの問題にしないためにはどうすればよいですか？

集団のルールや人数、刺激の多さなど、環境側の要因にも目を向けることが助けになります。本人の特性と環境の両方から困りごとを見る視点を持つことが大切です。

まとめ｜集団生活の困りごとは、環境と関わり方で変えていける

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ると、集団生活での困りごとに、多くの保護者・支援者が悩んでいることが分かりました。

自由記述では、

• 集団のペースについていけず、一人だけ違う行動をとってしまう
• 環境や大人の対応次第で、参加しやすさが大きく変わる
• 少しずつの支援の積み重ねで、参加できるようになることがある

といった声が見られました。

集団生活が苦手なことは、本人の努力不足やしつけの問題ではありません。

「みんなと同じ」を目指すのではなく、その子なりの参加の形を認め、環境や関わり方を少しずつ整えていくことが、子どもが安心して集団の中で過ごせる力につながっていきます。

【注意事項】

この記事で紹介している内容は、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に参加された保護者・支援者の実際の声をもとにまとめています。子どもの特性や発達の状況、家庭環境、支援との相性、感じ方には個人差があり、すべての子どもに同じ変化や結果が見られるわけではありません。支援方法や対応について判断する際は、必要に応じて医師・専門家・支援機関などと相談しながら進めてください。この記事は、保護者や支援者が理解や選択の参考にするための情報としてご活用ください。

執筆者

一般社団法人 人間力認定協会 事務局長
望月 宏彰

【プロフィール】
一般社団法人 人間力認定協会 理事・事務局長の望月 宏彰です。3児の父。「児童発達支援士」など各種資格を通じて延べ5万人以上の支援をサポート。「日本の資格・検定」アワードにて「児童発達支援士（2022年）」および「メンタルヘルス支援士（2026年）」の受賞実績を有しています。 当サイトでは、最新の療育情報や現場で役立つ支援に関する知識、施設選びに役立つ透明性の高い情報を配信しています。なお、本記事は当協会が提供する「児童発達支援士」等の資格講座の受講者アンケート等をもとに、講座を運営する当協会自身が執筆したものです。

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