他害や暴言が出る子の背景をどう見る？｜保護者の悩みシリーズ

発達障害のある子どもの中には、他害（人を叩く、蹴るなど）や暴言が出てしまい、保護者や周囲の大人が対応に悩む子がいます。

たとえば、

• 突然、友達や保護者を叩いたり蹴ったりしてしまう
• 気づくと暴言が出てしまい、あとで後悔する
• なぜそうなったのか、本人もうまく説明できない
• 周囲から「乱暴な子」として見られてしまう
• 保護者も、対応に追われて疲れ果ててしまう
• どこまでが特性で、どこからがしつけの問題なのか分からない

といった場面です。

他害や暴言は、多くの場合、悪意からではなく、うまく処理できない気持ちが行動として溢れ出てしまった結果です。

私は協会の事務局長として、延べ5万人以上の保護者・支援者が学ぶ場の運営に関わる中で、他害や暴言への対応は、その行動を止めることだけでなく、その背景にある気持ちやストレスに目を向けることが何より大切だと感じています。

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ても、他害や暴言に関する声は、多く見られました。

この記事では、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に寄せられた721名の自由記述をもとに、他害や暴言が出る子の背景について整理していきます。

＞外在化障害（暴力・暴言・自傷・反抗など）として現れる二次障害｜保護者の声と理解のための知識を整理

本記事で紹介している一次情報について

本記事では、児童発達支援士の意見交換会に参加された方から寄せられた自由記述をもとにしています。

今回の記事では、主に他害・暴言とその背景に関する自由記述を中心に扱います。

自由記述を見ると、他害・暴言に関する困りごととして、次のような内容が見られました。

• 溜まったストレスや不安が、突発的な行動として表れることがある
• 「気持ちを言葉にできない」ことが、行動として出てしまうことがある
• 背景に、家庭環境や特別な事情が関わっていることもある
• 落ち着いて向き合う関わりや、周囲との連携が、行動を和らげる

これらの声からは、他害や暴言は、その場の行動だけを見て叱るのではなく、背景にあるストレスや事情に目を向けることで、対応の仕方が変わってくることが分かります。

他害・暴言をめぐる4つの背景

自由記述を整理すると、他害・暴言をめぐる背景は、大きく4つに分けられます。

ここからは、それぞれについて、実際の声も交えながら見ていきます。

① 溜まったストレスや不安が、突発的な行動として表れることがある

他害や暴言は、何もないところから突然起きるのではなく、それまでに溜まったストレスや不安が、限界を超えて溢れ出た結果であることが少なくありません。

実際の自由記述にも、そうした場面に関する声が見られました。

卒園児で小学校2年生の男児が、下の女児が在園のため母親と一緒にお迎えに来た時のこと。進級して間もなかった為ストレスがあったのか、園の玄関で母親を殴ったり蹴ったりし始め、母親がなだめても声をかけても高ぶった気持ちを抑えられず暴れました。何とか母親が車に乗せようとしても、ドアの前でまた暴れ出し、車の中に押し込むと運転席に座ってしまい帰れない状態に。在園の頃から関わっていたので、私が何とかゆっくり話をして落ち着いたところで「先生がお家まで送ってあげるね」とそのまま母親の車を運転して送りました。

イライラが溜まって爆発し、他害をする生徒への関わりについて、どう支援をすればよいか分からずにいます。

これらの声からは、他害や暴言の背景に、進級などの環境の変化や、日々積み重なったストレスがあることが分かります。

• 突発的に見える行動にも、それまでの積み重ねがある
• 環境の変化（進級、転校など）は、大きなストレス要因になりやすい
• その場を知っている大人の存在が、落ち着きを取り戻す助けになることがある
• 一人で抱え込まず、周囲の大人と協力して対応することが大切

行動そのものだけを見るのではなく、その手前にあるストレスの積み重ねに目を向けることが、対応の第一歩になります。

② 「気持ちを言葉にできない」ことが、行動として出てしまうことがある

自分の気持ちをうまく言葉で表現できないとき、それが他害や暴言という行動として出てしまうことがあります。

実際の自由記述にも、そうした背景に関する声が見られました。

放課後等デイサービスに勤めています。自己否定のお子様が多い事、伝える事が難しく他害したりもあります。安心出来る場所、人、時間を過ごす事に必要な知識を深めたいです。

園で気になる子がおり、保護者とも相談し支援センターに行きましたが、特に診断を受けるわけでもなく療育を勧められるでもなく経過観察になりました。その子は集団での活動の際、友達に手を出してしまったり、物を投げてしまったりすることで他児に危険が及ぶことがあります。

これらの声からは、他害という行動の裏に、「言葉にできない」というコミュニケーション面の困難さや、自己否定感が関わっている場合があることが分かります。

• 言葉で伝えられないもどかしさが、行動として出てしまうことがある
• 診断がつかなくても、支援が必要な困りごとを抱えている場合がある
• 「安心できる場所・人・時間」が、行動を落ち着かせる土台になる
• 経過観察の期間も、家庭や園でできる工夫を模索し続けることが大切

言葉にできない気持ちがあることを前提に、代わりとなる表現方法を一緒に探していく視点が助けになります。

③ 背景に、家庭環境や特別な事情が関わっていることもある

他害や暴言の背景には、その子が置かれている家庭環境や、これまでの経験が関わっている場合もあります。

実際の自由記述にも、複雑な背景を抱えた子どもへの対応に関する声が見られました。

保護者が虐待で祖母に育てられている自閉スペクトラム障害の子どもの他害が多く発生しています。ABAを使いながら行動の前後を操作しているが、職員への他害が大変多く、職員の交代をしながら、自らが気持ちを伝えるまで待ち、何が嫌だったかどうしたかったかを気持ちが落ち着いたら話すように促しながら対応しています。

この声からは、他害の背景に、家庭環境や過去の経験による複雑な事情が関わっている場合があり、その理解が対応の土台になることが分かります。

• 行動の背景には、その子が置かれてきた環境が影響していることがある
• 専門的な視点（応用行動分析など）を用いた、体系的な対応が助けになる
• 気持ちが落ち着くのを待ってから、対話する姿勢が大切
• 複雑な背景がある場合は、専門機関との連携がより重要になる

複雑な背景がある場合、対応する大人だけで抱え込まず、専門的な知識や機関との連携を視野に入れることが大切です。

④ 落ち着いて向き合う関わりや、周囲との連携が、行動を和らげる

他害や暴言への対応は、その場を抑え込むことだけでなく、関わる大人同士が連携し、一貫した姿勢で向き合うことが助けになります。

実際の自由記述にも、対応する側の難しさに関する声が見られました。

他害を減らすには共通認識を職員につけたいが、職員が大変だと思う児童には寄り付かず見て見ぬふりをしている状況もあります。対応を教えてはいますが、年配の職員や新人スタッフには手に負えず、場面で我慢を強いられた子どもが職員に手をあげています。どちらも守りたいので間に入りますが、職員同士で対応できるようにするにはどうしたらよいか悩んでいます。

この声からは、他害や暴言への対応は、一人の大人だけで完結するものではなく、関わる大人全体で共通の理解と対応方針を持つことが重要であることが分かります。

• 対応する大人によって関わり方がばらつくと、子どもも混乱しやすい
• 「大変だから避ける」対応は、かえって状況を悪化させることがある
• 職員・保護者間で、共通の理解と対応方針を持つことが大切
• 対応する大人自身のケアも、継続的な支援には欠かせない

一貫した関わりと、周囲との連携が、他害や暴言を少しずつ和らげていく土台になります。

＞トラブルが多い子への関わり方｜謝れない・納得できない背景にある発達特性と支援の視点

「困った行動」の奥にある「困っている気持ち」を見る

他害や暴言が起きると、つい行動そのものを止めることに意識が向きがちです。

しかし、自由記述全体を通して見えてくるのは、行動の奥にある「困っている気持ち」に目を向けることの大切さです。

• 他害や暴言は、多くの場合、うまく処理できない気持ちの表れである
• 「悪い子」ではなく「困っている子」として捉える視点が大切
• 行動を止めるだけでなく、その背景にある気持ちに寄り添う
• 気持ちが落ち着いてから、一緒に振り返る時間を持つ

「困った行動」の奥にある「困っている気持ち」を見ようとする姿勢が、対応の質を大きく変えていきます。

対応する大人自身のケアも、支援の一部

他害や暴言への対応が続くと、対応する保護者や支援者自身も、心身ともに疲弊してしまうことがあります。

• 一人で抱え込まず、周囲に相談する
• 「対応できなかった」ことを、自分を責める理由にしない
• 対応する大人同士で、負担を分かち合う
• 必要なときは、専門機関の力を借りることをためらわない

対応する大人自身が心の余裕を保つことも、子どもへの安定した関わりを続けるために欠かせない視点です。

他害・暴言をめぐる背景の整理

家庭での関わりを整えるために役立つ学び

子どもの他害や暴言は、発達特性だけでなく、環境・関わり方・本人の感じ方や経験など、さまざまな要因が複雑に関係しています。

そのため、「どう対応すればいいか分からない」と感じたときは、保護者や支援者だけで抱え込まず、発達支援に関する知識や考え方を少しずつ学んでいくことも大切です。

実際には、

• 発達障害や感覚特性に関する書籍を読む
• 療育施設や支援機関に相談する
• 保護者会や経験者の声を参考にする
• 専門資格や研修で体系的に学ぶ

など、さまざまな学び方があります。

大切なのは、「子どもを無理に変える方法」を探すことではなく、子どもの特性や困りごとの背景を理解し、少しでも行動の奥にある気持ちに寄り添える視点を持つことです。

一般社団法人　人間力認定協会の「児童発達支援士」でも、

• 発達特性の理解
• 行動の背景を読み解く視点
• 環境調整の基本
• 保護者支援やコミュニケーション
• 家庭や支援現場で活かしやすい支援の考え方

などを体系的に学ぶことができます。

「完璧な支援」を目指す必要はありません。

まずは、”なぜこの行動が起きるのか”を知ることが、他害や暴言への関わり方を穏やかに変えていく第一歩になります。

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Q&A｜他害や暴言が出る子の背景に関するよくある質問

Q1：他害や暴言は、しつけが足りないから起きるのですか？

しつけの問題とは限りません。多くの場合、ストレスや不安、うまく言葉にできない気持ちが、行動として表れている状態です。背景を理解することが対応の第一歩になります。

Q2：他害が起きたとき、その場でどう対応すればよいですか？

まずは周囲の安全を確保することが優先です。無理に言い聞かせようとせず、気持ちが落ち着いてから、何があったのかを一緒に振り返る関わりが助けになります。

Q3：診断がつかない場合でも、支援を求めてよいですか？

はい、診断の有無にかかわらず、困りごとがあれば支援を検討してよいです。経過観察の期間も、家庭や園でできる工夫を模索し続けることが大切です。

Q4：他害への対応で、園や学校とどのように連携すればよいですか？

家庭での様子や対応方法を共有し、関わる大人全体で共通の理解を持てるよう働きかけることが助けになります。対応する大人によって関わり方がばらつくと、子どもも混乱しやすくなります。

Q5：対応する保護者や支援者自身が疲れてしまったとき、どうすればよいですか？

一人で抱え込まず、周囲に相談することが大切です。対応できなかったことを自分を責める理由にせず、必要なときは専門機関の力を借りることをためらわないでください。

まとめ｜他害や暴言は、背景にある気持ちを理解することから

当協会が主催している意見交換会に参加された方の事前アンケートを見ると、他害や暴言に、多くの保護者・支援者が悩んでいることが分かりました。

自由記述では、

• 溜まったストレスや不安が、突発的な行動として表れることがある
• 「気持ちを言葉にできない」ことが、行動として出てしまうことがある
• 背景に、家庭環境や特別な事情が関わっていることもある
• 落ち着いて向き合う関わりや、周囲との連携が、行動を和らげる

といった声が見られました。

他害や暴言は、悪意からではなく、多くの場合、うまく処理できない気持ちが行動として溢れ出た結果です。

行動そのものを止めることだけでなく、その奥にある気持ちや背景に目を向け、周囲の大人同士で連携しながら関わっていくことが、子どもの落ち着きを取り戻す力になります。

【注意事項】

この記事で紹介している内容は、一般社団法人　人間力認定協会が開催する意見交換会に参加された保護者・支援者の実際の声をもとにまとめています。子どもの特性や発達の状況、家庭環境、支援との相性、感じ方には個人差があり、すべての子どもに同じ変化や結果が見られるわけではありません。支援方法や対応について判断する際は、必要に応じて医師・専門家・支援機関などと相談しながら進めてください。この記事は、保護者や支援者が理解や選択の参考にするための情報としてご活用ください。

執筆者

一般社団法人 人間力認定協会 事務局長
望月 宏彰

【プロフィール】
一般社団法人 人間力認定協会 理事・事務局長の望月 宏彰です。3児の父。「児童発達支援士」など各種資格を通じて延べ5万人以上の支援をサポート。「日本の資格・検定」アワードにて「児童発達支援士（2022年）」および「メンタルヘルス支援士（2026年）」の受賞実績を有しています。 当サイトでは、最新の療育情報や現場で役立つ支援に関する知識、施設選びに役立つ透明性の高い情報を配信しています。なお、本記事は当協会が提供する「児童発達支援士」等の資格講座の受講者アンケート等をもとに、講座を運営する当協会自身が執筆したものです。

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