二次障害は、 発達特性そのものではなく、環境とのミスマッチによって後から生じる心身の不調 を指します。 その中でも特に多いのが、学校の先生との関係が原因で起こる二次障害 です。
私は協会の事務局長として、延べ5万人以上の保護者・支援者が学ぶ場の運営に関わる中で、 「先生の理解不足で子どもが傷ついた」 「学校に行けなくなった」 という声を数多く聞いてきました。
この記事では、 当協会に寄せられた保護者や支援者の声（一次情報） と 学校との関係で二次障害が起こる背景を理解するための知識 を分けて整理します。
＞学習のつまずきが原因で起こる二次障害｜保護者の声と理解のための知識を整理
子どもの二次障害に関する調査概要
- 調査名：子どもの二次障害に関する調査
- 調査目的：子どもの二次障害に関する実態を把握するため
- 調査対象：発達障害のある子どもを支援する保護者・支援者
- 有効回答数：63名
- 調査方法：Webアンケート調査
- 募集期間：2023年1月～2026年1月（継続的な調査）
- 調査主体：一般社団法人 人間力認定協会
- 作成責任者：事務局長 望月宏彰
学校の先生との関係で生じた二次障害
実際に児童発達支援士を受講した保護者や支援者から寄せられた声を分析すると、 先生との関係が原因で起こる二次障害には、明確なパターンがあります。
① 理解不足・叱責・不適切な指導による心の傷
「教科書を貸してと言ったら『返し方が気持ちよくない』と言われ、1時間教科書なしで過ごした」
「担任の理解不足で不登校に」
「先生があだ名でバカにし、暴力も受けた」
叱責・否定・不適切な対応は、 子どもの自己肯定感を大きく損ない、二次障害の引き金になります。
② 過度な指導・強制によるストレス
「給食で苦手な物も必ず食べないと昼休みがないと言われた」
「細かい文字指導や待ち時間がつらく、登校できなくなった」
発達特性に合わない指導は、 “できない自分”を責める気持ちにつながりやすく、 不登校・心身症などの二次障害を引き起こします。
③ 先生の対応が原因で不登校・自傷につながったケース
「校舎に入る前に壁に頭を打ち付けていた」
「夏休み明けから登校できなくなった」
「先生の対応が原因で転校せざるを得なかった」
学校は子どもにとって生活の中心であり、 そこでのストレスは心身に強く影響します。
④ 先生＋友人関係の複合ストレス
「先生と生徒からのいじめで転校した」
「先生が味方にならず、孤立が深まった」
教師の理解不足は、 友人関係の悪化を助長し、二次障害を深刻化させます。
＞友人関係・いじめが原因で起こる二次障害｜保護者の声と理解のための知識を整理
学校の先生との関係で二次障害が深刻化しやすかった背景
| 学校で起きやすかったこと | 背景にあった環境ストレス |
| 叱責や否定で自信を失う | 特性が“努力不足”と誤解されていた |
| 無理な指導で登校できなくなる | 指導スタイルと特性が合っていなかった |
| 自傷・不登校につながる | 学校が“逃げ場のない環境”になっていた |
| 先生が味方にならず孤立する | 友人関係の悪化も重なっていた |
| 学校と連携できると改善しやすい | 早期相談や環境調整が安心感につながった |
学校の先生との関係で二次障害が起こる理由
ここからは、学校との関係で二次障害が起こりやすい背景を整理します。
① 発達特性が“誤解されやすい”構造がある
ASD・ADHD・LDの特性は、 理解されないと以下のように誤解されがちです。
- 「わざとやっている」
- 「怠けている」
- 「反抗している」
- 「努力不足」
しかし実際は、 特性による困難が行動に現れているだけ です。
② 先生の指導スタイルと特性が合わないとストレスが蓄積する
- 一斉指導
- 長い待ち時間
- 曖昧な指示
- 感情的な叱責
- 強制的なルール
これらは発達特性のある子どもにとって負担が大きく、 不安・抑うつ・不登校につながりやすくなります。
③ “学校は逃げ場がない”ため深刻化しやすい
家庭と違い、学校では
- 担任を選べない
- 逃げ場が少ない
- 毎日同じ環境にさらされる
という特徴があり、 ストレスが蓄積しやすい環境です。
④ 早期に学校と連携できるかが回復の鍵
一次情報でも、
- 「もっと早く相談すればよかった」
- 「担任と連携していれば悪化しなかった」
という声が多く見られました。
家庭での関わりを整えるために役立つ学び
学校との関係で二次障害が起こる背景には、 発達特性と指導スタイルのミスマッチが深く関わっています。
「なぜこの行動が起きているのか」 「どんな関わり方が子どもに合っているのか」 こうした“考え方の軸”があると、 学校との連携がスムーズになり、二次障害の予防につながります。
児童発達支援士では、 発達特性の理解や学校との連携方法など、 子どもの心を守るための基礎知識 を学ぶことができます。
まとめ：先生との関係は二次障害の大きな要因になる
実際の声を整理すると、 学校の先生との関係で起こる二次障害は次の4つに集約されます。
- 理解不足・叱責・不適切な指導
- 過度な指導・強制によるストレス
- 不登校・自傷など深刻な反応
- 先生＋友人関係の複合ストレス
二次障害は、 子どもが悪いのではなく、 環境とのミスマッチが続いた結果として起こるストレス反応 です。
早期の気づきと学校との連携が、 子どもの心を守る大切な鍵になります。
＞子どもの二次障害の総まとめ｜保護者の声と理解のための知識を一挙整理
【注意事項】
この記事で紹介している内容は、 児童発達支援士の受講者アンケートなどに寄せられた 実際の声 をもとにまとめています。
症状や感じ方には 個人差 があり、 すべての子どもに同じ変化が起こるわけではありません。
心身の不調が続く場合は、 必ず 医療機関や専門家に相談 してください。 この記事は、迷いを整理するための参考情報としてご活用ください。
