子どもの二次障害とは｜保護者の声と理解のための知識を整理する

二次障害とは、 発達特性そのものではなく、環境とのミスマッチや理解不足によって後から生じる心身の不調 を指します。

私は協会の事務局長として、延べ5万人以上の保護者・支援者が学ぶ場の運営に関わる中で、 「もっと早く気づいてあげればよかった」 「環境さえ違えば、ここまで悪化しなかった」 という声を数多く聞いてきました。

この記事では、 当協会に寄せられた保護者や支援者の声（一次情報） と 二次障害を理解するための知識 を分けて整理します。

＞学校の先生との関係が原因で起こる二次障害｜保護者の声と理解のための知識を整理

子どもの二次障害に関する調査概要

• 調査名：子どもの二次障害に関する調査
• 調査目的：子どもの二次障害に関する実態を把握するため
• 調査対象：発達障害のある子どもを支援する保護者・支援者
• 有効回答数：63名
• 調査方法：Webアンケート調査
• 募集期間：2023年1月～2026年1月（継続的な調査）
• 調査主体：一般社団法人 人間力認定協会
• 作成責任者：事務局長　望月宏彰

＞調査主体団体｜一般社団法人　人間力認定協会　公式サイト

子どもの二次障害に関する保護者の声

実際に児童発達支援士を受講した保護者や支援者から寄せられた声を分析すると、 二次障害の背景には共通する“原因パターン”が存在します。

① 学校の先生との関係によるストレス

「教科書を返してと言われ、1時間教科書なしで過ごした」
「担任の理解不足で不登校に」
「先生があだ名でバカにし、暴力も受けた」

教師の理解不足・叱責・過度な指導が、 子どもの心を深く傷つけ、二次障害につながるケースが多く見られました。

② 学習のつまずきによる自信喪失・不安

「板書が間に合わず、点数が急落した」
「漢字テストが0点続きで学習意欲がなくなった」
「ディスレクシアと分かるまで苦しんでいた」

気づかれにくい学習障害（読み書き・書字・ワーキングメモリなど）が、 “できない自分”という自己否定につながりやすい傾向があります。

③ 友人関係・いじめによる心の傷

「兄の妹だと分かるといじめに遭った」
「誰も話しかけてくれず、いつも1人」
「先生＋生徒からのいじめで転校した」

友人関係のつまずきは、 不安・対人恐怖・不登校などの二次障害に直結しやすい領域です。

④ 家庭内の関係によるストレス

「兄から毎日嫌なことをされ、強迫行動が出た」
「親の関わり方が誤っていて愛着形成がうまくいかなかった」

家庭内のストレスは、 外では見えにくい分、深刻化しやすい特徴があります。

⑤ 外在化障害（暴力・暴言・自傷など）として現れるケース

「壁に頭を打ち付けた」
「先生に突進して噛みつこうとした」
「包丁を向けてきた」

“困っている”が言語化できない子どもほど、 行動でSOSを示すことがあります。

⑥ 内在化障害（不安・抑うつ・心身症・不登校など）として現れるケース

「死にたいと言うようになった」
「外に出られず、宅配の人も怖い」
「起立性調節障害で頭痛・腹痛・めまい」

内側にため込むタイプの子どもは、 症状が見えにくく、気づいたときには深刻化していることもあります。

＞学習のつまずきが原因で起こる二次障害｜保護者の声と理解のための知識を整理

二次障害につながりやすかった“環境ストレス”の共通点

二次障害を理解するための知識

ここからは、二次障害の背景を理解するためのポイントを整理します。

① 二次障害は“環境とのミスマッチ”で起こる

発達特性そのものが原因ではなく、

• 理解されない
• 叱責され続ける
• できないことを責められる
• 過度な期待をかけられる
• いじめ・孤立が続く

といった環境要因が重なることで発生します。

② 二次障害は“内在化”と“外在化”の2タイプに分かれる

● 内在化（内に向かう）

• 不安
• 抑うつ
• 心身症
• 不登校
• 引きこもり

● 外在化（外に向かう）

• 暴力
• 暴言
• 自傷
• 反抗
• 家出

どちらも“困っているサイン”であり、 子どもが悪いわけではありません。

③ 早期発見・早期支援が回復の鍵

一次情報でも、

• 「もっと早く気づいてあげればよかった」
• 「無理に登校させなければよかった」
• 「支援につながってから改善した」

という声が非常に多く見られました。

④ 二次障害は“長期化しやすい”が、適切な支援で回復できる

• 学校の理解
• 家庭の関わり方
• 医療・心理支援
• 環境調整
• 得意を伸ばす関わり

これらが整うことで、 長期化したケースでも回復が見られています。

家庭での関わりを整えるために役立つ学び

二次障害の背景には、 発達特性と環境のミスマッチが深く関わっています。

「なぜこの行動が起きているのか」 「どんな関わり方が子どもに合っているのか」 こうした“考え方の軸”があると、 二次障害の予防・早期発見につながります。

児童発達支援士では、 発達特性の理解や家庭での関わり方など、 子どもの心を守るための基礎知識 を学ぶことができます。

まとめ：二次障害は“気づきと環境調整”で防げる

一次情報を整理すると、 二次障害の背景には次の5つが共通していました。

• 学校の先生との関係
• 学習のつまずき
• 友人関係・いじめ
• 家庭内のストレス
• 特性理解の不足

二次障害は、 子どもが悪いのではなく、 環境とのミスマッチが続いた結果として起こるストレス反応 です。

気づき・理解・環境調整が、 子どもの心を守る大切な鍵になります。

＞子どもの二次障害の総まとめ｜保護者の声と理解のための知識を一挙整理

【注意事項】

この記事で紹介している内容は、 児童発達支援士の受講者アンケートなどに寄せられた 実際の声 をもとにまとめています。

症状や感じ方には 個人差 があり、 すべての子どもに同じ変化が起こるわけではありません。

心身の不調が続く場合は、 必ず 医療機関や専門家に相談 してください。 この記事は、迷いを整理するための参考情報としてご活用ください。

執筆者

一般社団法人 人間力認定協会 事務局長
望月 宏彰

【プロフィール】
一般社団法人 人間力認定協会 理事・事務局長の望月 宏彰です。3児の父。「児童発達支援士」など各種資格を通じて延べ5万人以上の支援をサポート。「日本の資格・検定」アワードにて「児童発達支援士（2022年）」および「メンタルヘルス支援士（2026年）」の受賞実績を有しています。 当サイトでは、最新の療育情報や現場で役立つ支援に関する知識、施設選びに役立つ透明性の高い情報を配信しています。

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